L'éducation à la relation et au conflit n'étant pas systématiquement assurée au cours de la scolarité, chaque personne est livrée à elle-même et à son environnement en la matière. Au milieu de difficultés relationnelles, il arrive qu'une lecture, un témoignage, un auteur, apporte l'éclairage recherché. Mais il y a loin de la compréhension intellectuelle à la modification concrète des comportements et des manières d'agir.

La parole ne suffit pas à la transmission de savoirs. Les images sont à la base de notre capacité à penser. Il faut donc, au cours de tout apprentissage, passer par trois étapes indispensables : l'expérience vécue, ensuite la représentation de cette expérience qui peut se faire par un travail d'évocation utilisant les cinq sens (expression artistique, jeu gestuel, code ou tout autre moyen) et, enfin, le débat autour de cette expérience.

En rejouant des situations conflictuelles non résolues ou en jouant des situations que d'autres ont vécues ou que nous appréhendons de rencontrer, nous travaillons non seulement avec notre tête mais également avec nos émotions et avec notre corps… C'est l'ensemble de nos ressources qui est mobilisé pour rester présent dans une situation de stress ou de conflit et chercher des alternatives à la violence.

Jouer le conflit, le rejouer, explorer les attitudes susceptibles de le régler dans le respect des uns et des autres… les techniques de mise en situation permettent d'expérimenter sans risque d'autres manières d'être et de développer sa « souplesse psychique et relationnelle » : à quelle distance est-ce que je me sens bien ? dans quelle position ? est-ce que j'arrive à entendre ce que me dit l'autre ? est-ce j'arrive à respirer ? est-ce que je me sens en danger ? quels mots pourrais-je dire ?

L'approche théâtrale se révèle être un outil essentiel au changement individuel et collectif, à la transformation et à la formation. Il permet d'agir en profondeur sur les peurs et les résistances. Son utilisation nécessite donc de la part du formateur non seulement une bonne maîtrise de la technique mais aussi une grande capacité à accompagner de façon sécurisante, ouverte et respectueuse.

Avec des contributions de Jacqueline Breugnot, Véronique Guérin, Josiane Sabatier, Nora Zanoun, Jean-François Martel, Claudine Aillaud et Pierre Moryousef, Anna Vono, Guillaume Tixier, Yves Guerre, Marie Stutz. Et la chronique de Jean-Luc Mermet, Reliance Grenoble.

Entretien avec Jacqueline BREUGNOT
Jacqueline Breugnot enseigne la didactique des langues et des cultures à l'université de Koblenz-Landau en Allemagne. Cette université est proche de la frontière française et l'un des axes privilégiés de recherche y est la spécificité des zones frontalières. Ces zones se caractérisent, entre autres, par des histoires familiales douloureuses, des silences imposés depuis des générations, un " politiquement correct " omniprésent, qui se traduisent quelquefois dans un désintérêt poli de l'autre, quelquefois par des débordements émotionnels incontrôlés…On observe que la proximité géographique et en partie culturelle n'est pas nécessairement un facteur favorable à la rencontre et à l'échange. Jacqueline Breugnot utilise le théâtre-forum dans son travail pédagogique. - Non-violence Actualité :Dans quelles conditions avez-vous été amenée à connaître et utiliser le théâtre-forum ? - Jacqueline Breugnot : J'ai découvert Augusto Boal et le Théâtre de l'opprimé au début des années 80 dans un travail avec des " groupes-femmes ". Mais c'est quand j'ai eu la charge, il y a une dizaine d'années de la mise en place d'un cursus de Français de spécialité pour des étudiants ingénieurs, en Allemagne, que j'ai complété ma formation. Ces étudiants devaient être à même, au bout de 4 semestres, de s'adapter rapidement dans une entreprise francophone (suisse, québécoise, africaine…). Je me suis mise à la recherche d'outils et de concepts didactiques susceptibles de répondre aux exigences de cette formation qui étaient nouvelles pour moi. J'avais affaire à un public de non-linguistes et l'évaluation ne se ferait pas par l'institution mais par le monde de l'entreprise. Le premier recours au théâtre d'Augusto Boal n'avait donc pas pour finalité première la gestion du conflit mais l'optimisation des compétences linguistiques et communicatives dans un environnement potentiellement chargé en émotions et déstabilisant. Si les premiers thèmes proposés tournaient autour de la difficulté à prendre la parole en langue étrangère devant un groupe mal connu et dans une position hiérarchique encore inexplorée (jeune ingénieur face à une équipe mixte), très vite les thèmes ont pris un contenu plus franchement conflictuel, quelquefois interculturel au sens international, quelquefois au sens inter corporatiste, entre génie civil et architecture, par exemple. - Non-violence Actualité : Quel est l'apport de cette technique à la compréhension et à la gestion du conflit ? - Jacqueline Breugnot : La pratique du théâtre-forum intervient de deux manières dans la compréhension et la gestion du conflit. D'abord pour les protagonistes, qui sont directement concernés, puis à moyens termes, pour le " public ", pour peu que la pratique soit suffisamment régulière. Le fait que la scène jouée ait été réelle, qu'il s'agisse d'une scène dont certains éléments sont vécus comme répétitifs par " la victime " et qu'elle ait été retenue pour concerner l'ensemble des personnes présentes, ces trois éléments font qu'il existe un investissement personnel de la part de chacun. Cela signifie qu'à partir d'une situation de conflit, tous les membres du groupe seront amenés à " expériencer " le changement. Rejouer un conflit à distance (temporelle et spatiale), dans un environnement protégé va permettre d'être plus attentif aux émotions qu'il a suscitées. Elles sont ramenées, même si elles peuvent rester violentes, à une mesure plus acceptable et seront plus aisées à exprimer dans le jeu que par le seul discours. Le conflit va peu à peu changer de statut. D'événement au déroulement inéluctable, il va devenir par les jeux successifs, un objet malléable, dont on pourra se déposséder et que chacun pourra " triturer " à loisir. Le sentiment d'emprisonnement dans un type comportemental va s'affaiblir en voyant les " spectateurs " proposer des alternatives et tendre à disparaître lorsque le protagoniste rejouera lui-même l'alternative qui lui convient. Le partage des différentes manières d'appréhender la réalité va conduire à l'élargissement du cadre de référence. Le jeu et le regard des autres sur ce jeu constituent pour chacun une exploration de soi. Le principe du tiers exclu, tel que le présente Watzlawick, qui structure souvent notre vision du monde (vrai ou faux, bon ou méchant, victime ou bourreau) se trouve ici mis à mal puisque les participants vont explorer des variantes à leurs comportements habituels et intégrer le principe de l'option. Le changement de rôle va permettre d'expérimenter, par exemple, que ce qui est bon pour moi ne l'est pas nécessairement pour l'autre et qu'un changement minime dans l'environnement peut entraîner une différence considérable dans la vision du monde. Il peut montrer comment quelque chose qui, pour l'un est de l'ordre du détail, pourra être cause d'un conflit perçu par l'autre comme majeur. En se gardant d'entrer dans un type de comportement manipulatoire, chacun peut expérimenter les conséquences d'une adaptation de sa propre perspective et de son propre comportement sur la relation avec l'autre. L'expérience de cette puissance est tout à fait déterminante pour la compétence à gérer un conflit. ...La suite dans NVA n°281 © Non-Violence Actualité

 

Entretien avec Jacqueline BREUGNOT
Jacqueline Breugnot enseigne la didactique des langues et des cultures à l'université de Koblenz-Landau en Allemagne. Cette université est proche de la frontière française et l'un des axes privilégiés de recherche y est la spécificité des zones frontalières. Ces zones se caractérisent, entre autres, par des histoires familiales douloureuses, des silences imposés depuis des générations, un " politiquement correct " omniprésent, qui se traduisent quelquefois dans un désintérêt poli de l'autre, quelquefois par des débordements émotionnels incontrôlés…On observe que la proximité géographique et en partie culturelle n'est pas nécessairement un facteur favorable à la rencontre et à l'échange.
Jacqueline Breugnot utilise le théâtre-forum dans son travail pédagogique.

Transformer les conflits en apprentissage relationnel
Quelques enfants de neuf ans jouent à " trap-trap bisous " dans la cour de récréation. Ils se courent après, se cachent, rient, se poussent, s'attrapent. Le bonheur d'être ensemble, d'avoir des amis, de jouer est là bien présent, facteur essentiel de la socialisation… Le soleil est au beau fixe... Quelques minutes plus tard, Pierre, bien déterminé à attraper Emilie, puisque c'est son tour de lui faire un bisou, met toute son énergie dans sa quête. Malheureusement, il se laisse emporter pas la vitesse et bouscule Emilie qui perd l'équilibre et tombe, s'égratignant le genou. Emile pleure et est très en colère contre Pierre.
- Emilie : " C'est toujours pareil avec toi, tu fais mal ".
- Pierre : Mais j'ai pas fait exprès. J'ai glissé.
- Emile : C'est ça, t'as pas fait exprès… Aiie, j'ai mal (pleurs)
- Pierre : De toutes façons, tu pleures tout le temps pour un rien…
- Emile : T'es trop nul, je joue plus avec toi.
- Pierre : Pffff, de toutes façons, c'est nul, ce jeu…
Pierre s'éloigne, buté et fermé. Emilie continue de se tenir le genou, entourée de sa copine Leila. Les autres garçons sont partis jouer plus loin.
Par Véronique Guérin

Travail sur la communication
Scène de famille : Kevin joue avec son copain à sa console de jeux vidéo lorsque sa mère rentre de l'école avec sa sœur, plus jeune. Non-dit, altercations… L'accent est mis sur le déficit de communication, d'écoute de soi et de l'autre, qui conduit au mal-être et à l'opposition adulte-enfant…

Soutien à la parentalité
Le Relais 59 est un centre social situé au pied de la Gare de Lyon à Paris. C'est là que notre revue tient ses réunions de rédaction depuis de nombreuses années. Dans le cadre de ses multiples actions auprès des populations du quartier, jeunes et moins jeunes, le Relais 59 développe une action de soutien à la parentalité basé sur le théâtre-forum.

Le Théâtre de l'Opprimé et la mise en scène du conflit
Comme l'a dit Augusto Boal il y a quarante ans : " tout le monde peut faire du Théâtre, même les acteurs " ! Dans le Théâtre de l'Opprimé, les conflits sont joués par des comédiens, ou préparés avec un groupe (une semaine de travail) qui va jouer lui-même : jeunes, paysans, grands-mères, chômeurs, éducateurs, militants associatifs, syndicalistes… Bref, tous ceux qui ont " des choses à dire ". Le théâtre-forum, technique la plus connue, pose à chaque fois cette question : nous savons ce que nous voulons, mais comment faire pour y arriver ?

Un spectacle de clowns pour sensibiliser à la gestion des conflits
L'association ARP, Association Ressources Pédagogiques pour une culture de non-violence, située à Serres-sur-Arget en Ariège, propose un spectacle pour initier les enfants au règlement sans violence des conflits du quotidien. Il existe une version pour les enfants de 4 à 6 ans, et une autre pour les 6-11 ans… et les adultes. " Rififi et médiation " a été élaboré par des personnes formées au clown-théâtre, à la gestion des conflits et à la médiation.

Théâtre-forum et formation à la régulation des conflits
Dans une formation à la régulation des conflits, l'intérêt des mises en situation n'est plus à démontrer. Pour acquérir de nouvelles compétences relationnelles (apprendre à apprivoiser ses propres émotions ou accueillir celles des autres, s'entraîner à intervenir comme médiateur...), les apports théoriques, la réflexion et la discussion collective, les exercices pratiques d'application ne suffisent pas. C'est en s'approchant au plus près du vécu quotidien de chacun, et à travers l'expérimentation sur des situations vivantes, qu'une formation peut permettre aux stagiaires de s'approprier et de réinvestir les contenus d'apprentissage. Guillaume Tixier, formateur à l'IFMAN-Méditerranée, nous livre son expérience.

Un outil pour le possible
Il semble bien qu'une des caractéristiques majeures de notre société soit dans la difficulté qu'elle rencontre à gérer de manière positive les tensions qui la travaillent. Notre expérience quotidienne nous prouve que nous ne pensons, ni ne voulons, ni ne désirons tous la même chose…

Les femmes, le théâtre-forum… et moi
J'ai participé à un spectacle de théâtre-forum avec des femmes d'un quartier " sensible " de la région parisienne. Cette expérience m'a transformée. Récit.

Bloc-notes
Livres : parutions récentes
Des initiatives, des colloques, des publications, des formations

La Chronique de Reliance
Trois étapes pour devenir soi-même !

Culture de non-violence
Coordination Internationale pour la Décennie
148 rue du Fbg Saint-Denis
75010 Paris
01 46 33 41 56
www.decennie.org

 

 

Bibliographie

Anne Ancelin Schützenberger - Les jeux de rôle - Ed. ESF, 1981.

Anne Ancelin Schützenberger, "Jacob Levy Moreno. 1890-1974", in Encyclop?dia Universalis, Paris.

Antonin Artaud - Le théâtre et son double - Ed. Gallimard, 1966.

René Badache - Jeux de drôles. Jeunes et société : quand le théâtre transforme la violence - Ed. La Découverte, 2002

Augusto Boal - Théâtre de l'opprimé - Ed. La Découverte, 1996.

Augusto Boal - L'arc en ciel du désir - Ed. La Découverte, 2002.

Augusto Boal - Jeux pour acteurs et non-acteurs - Ed. La Découverte, 2004.

Babeth Diaz et Brigitte Liatard - Contre violence et mal-être, la médiation par les élèves - Ed. Nathan, 1998. (sur les jeux de rôles, voir page 58).

Yves Guerre - Le théâtre-forum. Pour une pédagogie de la citoyenneté - Ed. L'Harmattan, 2000.

Jurgen Habermas - Théorie de l'agir communicationnel - Ed. Fayard, 1987.

Jurgen Habermas - L'espace public - Ed. Payot, 1993.

Alain Héril et Dominique Mégrier - 60 exercices d'entraînement au théâtre - Ed. Retz, 2002.

Martine Meirieu - Se (re)connaître par le théâtre - Ed. Chronique Sociale, 1996.

Non-Violence Actualité - L'action non-violente, guide théorique et pratique - Ed. NVA, 1985. Jeux de rôles et exercices théâtraux.

Non-Violence Actualité - Jouons ensemble ! 40 jeux de groupe - Ed. NVA, 1988.

Jean-Pierre Ryngaert - Le jeu dramatique en milieu scolaire : expression et animation - Ed. De Boeck, 1991.

Constantin Stanislavski - La formation de l'acteur - Ed. Petite Bibliothèque Payot, 1990.
D. W. Winnicott - Jeu et réalité - Ed. Gallimard, 1975.

Clown et théâtre-forum

Culture Clown n° 7, février 2004, " L'intervention sociale " : clown et théâtre-forum en Inde (Caravane Théâtre). Culture Clown, Le CRCC, La Robin, 32220 Lombez. Tél. 05 62 62 46 78. E-mail : cultureclown@wanadoo.fr - Internet : http://cultureclown.monsite.wanadoo.fr

Arts et Formations, 7 rue de Cerdagne, 66000 Perpignan. E-mail : aform@develperso.com - Internet : www.develperso.com Programme de stages de développement personnel axé sur l'expression et la communication : clown, théâtre, conte, mouvement et voix. Animateur : Abraham Cohen Solal, psychothérapeute, formateur et conférencier.

Quelques compagnies de théâtre-forum

Cie théâtrale NAJE, 57 rue Roger Salengro, 92160 Antony. Contact : Fabienne Brugel. Tél. 01 46 74 51 69. E-mail : naje@ouvaton.org
Fabienne Brugel quitte son travail d'assistante sociale en 1987 pour rejoindre le Centre du Théâtre de l'Opprimé. En 1997, elle crée avec Jean-Paul Ramat sa propre compagnie, Naje, en hommage à une phrase de la philosophe Annah Arendt : "Nous n'Abandonnerons jamais l'Espoir."

En Vie - Théâtre de l'opprimé, 22 rue Durnerin, 59000 Lille. Contact : Jean-François Martel. Tél. 03 20 54 16 33. E-Mail : en.vie.theatre@wanadoo.fr
Étudiant en maîtrise de physique en mai 1968, Jean-François Martel s'investit auprès du mouvement pédagogique Freinet. Puis il rencontre Augusto Boal, rejoint la troupe du Théâtre de l'Opprimé et crée sa propre troupe " En vie- Théâtre de l'Opprimé ". Interventions et formations.

Théâtre du Public, 4 rue du Rœulx, B-7190 Ecaussinnes (Belgique). Tél. 00 32 495 48 94 92. E-mail : theatre.du.public@skynet.be - Internet : www.theatredupublic.be
En 1997 naît le Théâtre du Public. Ses membres fondateurs pratiquent le théâtre-forum depuis 1979. Le Théâtre du Public affiche la volonté d'aller jouer dans les milieux où les gens n'ont pas accès au théâtre (dans des écoles situées dans des communes défavorisées, des prisons, auprès de chômeurs en réinsertion…). Le public-cible du Théâtre est constitué de jeunes à partir de 15 ans.

La troupe de théâtre " La belle aventure ", à Brest, s'est constituée à partir du travail sur la Communication Non-Violente. Suite aux ateliers de communication non-violente, une petit groupe de femmes a décidé de se réunir pour mettre en scène une histoire vécue, sur les conflits de la vie courante. Contact : Josiane Sabatier, tél. 02 98 02 89 59.

Entrées de jeu, 35 villa d'Alésia, 75014 Paris. Contacts : Bernard Grosjean, Manuelle Finon. Tél. 01 45 41 03 43. E-mail : entreesdejeu@wanadoo.fr - Internet : www.entreesdejeu.com
La compagnie de théâtre Entrées de jeu est dirigée par Bernard Grosjean, assistant d'Augusto Boal de 1979 à 1986 au sein du Théâtre de l'Opprimé, puis co-directeur de Théâtre & Co de 1987 à 1997. Il a créé en 1997 la compagnie Entrées de Jeu constituée de plus de 20 comédiens aujourd'hui.

Théâtre de l'Opprimé, 78 rue du Charolais, 75012 Paris. Tél . 01 43 40 44 44.
Le Théâtre de l'Opprimé a ouvert ses portes en 1996. Outre son activité d'accueil, le T.O possède une troupe qui intervient dans différents endroits selon les techniques mises au point par Augusto Boal : Théâtre Invisible, théâtre-forum.

Organisation Internationale du Théâtre de l'Opprimé (ITO), Nystadstraat 72, 3067 DT Rotterdam, The Netherlands. Tél 31 597 594492. E-mail : info@theatreoftheoppressed.org - Internet : www.theatreoftheoppressed.org

Le Théâtre de Jade, 1 rue de l'Egalité 92220 Bagneux. Contact : Lorette Cordrie. Tél./Fax. 01 41 48 59 09. Mail : jade@theatredejade.com Internet : www.theatredejade.com
Après des études à l'Ecole Supérieure d'Art Dramatique de Strasbourg, Lorette Cordrie rejoint le groupe fondateur du Théâtre de l'Opprimé d'Augusto Boal en 1979 et y assure des fonctions de comédienne, animatrice et auteur jusqu'en 1984; puis elle continue sa recherche sur le théâtre-forum en Angleterre (Dartington College of Arts) et en Belgique où elle écrit et met en scène pour le Théâtre du Brocoli. Elle fonde en 1986 la compagnie Théâtre & Co qu'elle co-dirige avec Bernard Grosjean jusqu'en 1997. A cette date, elle crée le Théâtre de Jade.

Théâtre Sans Frontière, 37 bis rue Roquelaine, 31000 Toulose. Tél. 05 61 62 36 36. E-mail : theatresansfrontiere@wanadoo.fr -Internet : http://tsf.opprime.free.fr
TSF est une compagnie de théâtre professionnelle qui s'appuie sur l'expérience du Théâtre de l'Opprimé d'Augusto Boal. C'est en 1959, aux heures les plus sombres du franquisme, que naît le groupe "Les Amis du Théâtre Espagnol". Créé à l'instigation de José Martin Elizondo, auteur dramatique et metteur en scène, il est constitué pour l'essentiel d'exilés politiques et économiques, qui, refusant de laisser mourir la culture littéraire de leur pays décident de la diffuser ici, de l'autre côté des Pyrénées... Longtemps, le groupe ne jouera qu'en espagnol. Le groupe s'ouvre ensuite à d'autres cultures et prend en 1983 le nom de Théâtre Sans Frontière.

Théâtre du Chaos - Compagnie Sara Veyron - 7 rue Henri Poincaré, 75020 Paris. Tél. 01 43 61 90 05. Création en 1997. Théâtre interactif sur différents thèmes : citoyenneté, violence, racisme, etc. Internet : www.theatreduchaos.org

Tokia Théâtre, Haize Berri, 64120 Ostabat. Contact : Michel Foucher. Tél. 05 59 37 86 97. E-mail : tokiatheatre@tiscali.fr
Théâtre-forum autour des conduites à risque. Travail et écriture de scénarios à partir des thèmes choisis par les jeunes. Initiation au travail de l'acteur (exercices et jeu), création du forum et jeu du forum en présence des adultes et pairs.

Entr'act, 177 avenue des Cistes, 83700 Boulouris-Saint Raphaël. Tél. 04 94 95 02 24. E-mail : cic.entract@wanadoo.fr
Théâtre interactif. Interventions en milieux scolaire, professionnel et spécialisé.

Globe Théâtre, Péniche spectacle Dolphin Blues, Chemin de l'Ile Piot, 84000 Avignon. Tél. 04 88 28 46 96. E-mail : averro@tiscali.fr - Internet : http://globetheatre.fr
Après avoir navigué sous pavillon " Cie des Moussaillons " pour la création jeune public et " Caravane Théâtre " pour le théâtre-forum, la compagnie a pris le nom de " Globe Théâtre ". Objectif : Promouvoir, diffuser, transmettre le théâtre-forum, technique théâtrale majeure de prévention en éducation à la santé et à la citoyenneté, et le Clown, pratique artistique de divertissement mais aussi formidable outil de communication interculturelle, de soutien et de conscientisation.

Etincelle, 24 avenue des Pins, 34570 Montarnaud. Contact : Véronique Guérin. Tél. 04 67 55 51 80. E-mail : asso.etincelle@free.fr - Internet : http://asso.etincelle.free.fr
Arc-en-Ciel Théâtre, 110 ter rue Marcadet, 75018 Paris. Contact : Yves Guerre. Tél. 01 42 23 40 30. Internet : www.arcencieltheatre.apinc.org

Arc-en-Ciel Théâtre ne fait pas partie du réseau des troupes se référant au Théâtre de l'Opprimé de Boal. C'est à la fois une compagnie professionnelle d'action théâtrale, une association d'éducation populaire, un institut de formation et de recherche (l'I.R.F.A.C.T.), et un réseau national (Paroles dans la Cité). Son projet vise à développer et promouvoir la méthode du jeu par le rôle et la pratique du théâtre institutionnel. Agir au contact des populations, construire des dispositifs d'intervention sociale et culturelle, témoigner de la parole des citoyens à travers une pratique artistique, en travaillant la conflictualité comme élément fondamental et fondateur de la démocratie sont pour Arc en Ciel Théâtre ses objectifs et son utopie.

Théâtre en milieu éducatif

Compagnie Olympio, 24 rue Gardenat Lapostol, 92150 Suresnes. Tél. 01 45 06 12 08. Jeux interactifs, outils d'animation collective. Interventions dans les collèges et lycées. Internet : http://olympio.info.free.fr

Compagnie Proscenium, 12 rue d'Enghien, 75010 Paris. Tél. 01 48 00 97 90. Internet : www.proscenium-asso.com

Association Ressources Pédagogiques pour une culture de non-violence, Lux, 09000 Serres/Arget. Contact : Claudine Aillaud. Tél. 05 61 65 28 76. E-mail : asso.arp@free.fr - Internet : www.relations-humaines.org/arp

Centre Médico-scolaire de Vienne, 6, rue des Célestes 38200 Vienne. Théâtre-forum pour collèges et lycées.

IFMAN-Méditerranée, Le Pey Gros, route des Estrets, 13490 Jouques. Contact : Guillaume Tixier. Tél. 04 42 67 66 40. E-mail : ifman.med@no-log.org

Etincelle, 24 avenue des Pins, 34570 Montarnaud. Contact : Véronique Guérin. Tél. 04 67 55 51 80. E-mail : asso.etincelle@free.fr -http://asso.etincelle.free.fr

Autres ressources

Site du Centre National du Théâtre : www.cnt.asso.fr

Association Nationale de Recherche et d'Action Théâtrale en milieu scolaire (ANRAT), 13 bis rue Henry Monnier, 75009 Paris. Tél. 01 45 26 22 22. Internet : www.anrat.asso.fr

Jouer le conflit, une approche pédagogique de la médiation.
Mémoire de DU de 3ème cycle de Formation aux fonctions de Médiateur, présenté par Valérie Salama, sous la direction d'Yves Morhain, juin 2005, Université Paul Valery de Montpellier III.
Le théâtre-forum est un spectacle interactif, mettant en scène une situation dramatique, où les spectateurs sont invités à intervenir pour expérimenter des alternatives à l'aboutissement de l'histoire. Son objectif est la responsabilisation de chacun et le développement de compétences relationnelles.
L'auteure décrit quelques théâtre-forum réalisés auprès d'élèves, de parents et d'éducateurs. Elle analyse l'impact de ces interventions sur les participants et le lien entre le théâtre-forum et la médiation . L'utilisation du jeu, la création, la relation au groupe et la mise en scène du corps sont des éléments majeurs.
Le théâtre-forum, en permettant l'introspection et le changement, prépare l'individu au processus de médiation. Créant du lien social et recherchant des alternatives à la violence, il s'inscrit dans une pratique de médiation sociale. Lieu de création, de mise en commun des réflexions et d'expérimentation de solutions, il "donne à voir" d'autres positionnements personnels et des modèles relationnels alternatifs à la violence, offrant là un espace d'apprentissage, une approche pédagogique de la médiation.

Cette liste de ressources est loin d'être exhaustive. N'hésitez pas à nous faire parvenir vos compléments et commentaires.