La réflexion nous conduit aujourd'hui vers les plus jeunes, au moment où ils entrent dans la vie communautaire tout en affirmant leur indépendance. Il leur faut alors se lancer seul, communiquer avec ses pairs. Cet apprentissage, commencé dans le cercle familial puis développé en maternelle, s'épanouit pleinement à partir de la grande section pour continuer en CP et CE1, (cycle 2). C'est un moment favorable pour initier les plus jeunes à la connaissance de soi et des autres, à l'autonomie de penser, à l'expression des sentiments. Il s'agit bien d'apprendre à prendre la parole, à utiliser les mots, à communiquer en utilisant les bons codes, apprendre à gérer voire anticiper les conflits.

Un " outil " existe, à la portée de tous et qui permet d'aborder chaque phase, chaque atelier de la formation, c'est l'Album !

Les albums et les histoires qu'ils racontent ont un rôle initiatique et formateur comme, autrefois, les contes dans la tradition orale.

Ces histoires abordent souvent des thèmes qui participent de l'épanouissement et accompagnent les enfants sur le chemin qui les mène vers leur vie d'adolescent puis d'adulte. Ce chemin, long et plein d'embûches, est celui de la connaissance de soi et des autres, de l'acceptation des différences, de l'identification des sentiments et de la communication. Nous, éducateurs, nous devons le baliser, le clarifier pour en faire un formidable tremplin vers une vie d'adulte réfléchie.

La lecture d'albums doit s'accompagner de discussions, de débats, de questionnement. Souvent il est plus facile pour un plus jeune de parler de lui, de son histoire, de son vécu par le biais d'un personnage imaginaire que l'enfant peut appeler " lui, elle, l'autre". Cela lui permet de se projeter et de se demander " comment j'aurais réagi à sa place ?". Chacun écoute ce que les autres enfants en disent.
Un deuxième paramètre, très important dans l'album, c'est la lecture d'images qui est très riche et donne lieu à des échanges entre enfants et entre enfants et adultes. La mise en images de situations permet parfois plus facilement d'en parler.

Nous avons élaboré une grille de lecture qui donne des pistes d'exploitation des albums.
S'il ne s'agit pas de faire des plus jeunes à tout prix des médiateurs, en revanche il est question de leur donner les bases qui leur permettront de le devenir, d'être acteur de leur vie.
Outre le plaisir d'écouter, de lire une histoire, les enfants trouvent là un lieu de parole et d'écoute, un lieu de discussion autour de la gestion des conflits.

Françoise Raguin, bibliothécaire

Vous retrouverez dans chaque numéro de NVA une fiche pédagogique rédigée par Génération Médiateurs, 27 Bd St Michel, 75005 Paris.

© Non-Violence Actualité
Extrait du n° 265 de la revue Non-violence Actualité