Apprendre à vivre ensemble : un défi pour l'école

Une formation de base proposée par l'Ifman à destination des professionnels de l'éducation, de l'animation et du travail socialAu moment où deux, ou plusieurs personnes, vivent un désaccord, leurs réactions émotionnelles peuvent prendre des proportions importantes. Pour éviter une situation de crise grave ou un acte de violence, il faut les prendre en compte rapidement. En particulier permettre à chacun de mettre de la distance avec ce qui alimente les tensions. Il est donc nécessaire d'avoir travaillé sur son propre ressenti de peur, d'agressivité ou de colère, pour ensuite être capable d'accueillir l'expression émotionnelle d'autrui.
Quand les tensions ont décru, il est alors possible d'identifier le cadre relationnel dans lequel le conflit pourra être résolu. Selon leur statut et leur position dans le conflit, protagonistes et tiers auront différentes perspectives d'action. Garantir le respect d'une loi ou au contraire en négocier l'évolution. Rechercher un compromis et établir un contrat. Obtenir du garant le respect d'une règle par tous. Intervenir comme médiateur ou se poser en arbitre. Accompagner dans une démarche éducative quelqu'un qui a besoin d'intégrer la nécessité et le sens des lois et des règles, ou bien encore accompagner quelqu'un qui a besoin de développer ses capacités d'autonomie et de sens critique.
La formation de base s'appuie sur trois approches complémentaires. Elle propose des repères théoriques pour analyser les situations de conflit. Elle offre des moyens pratiques d'action pour faire face à certaines situations concrètes. Elle fait le lien entre les attitudes personnelles et les choix de fonctionnement collectif.
Cette formation accueille des éducateurs, des animateurs, des travailleurs sociaux. Partant de leur expérience quotidienne, elle leur propose une démarche d'analyse à partir des situations propres à leurs professions. En particulier, la régulation des conflits de groupe, la réponse aux transgressions des règles et des lois, la prévention des passages à l'acte violent, la gestion des moments d'affrontement.
IFMAN, 135 rue Grande, 27100
Val-de-Reuil. Tél. 02 32 61 47 50.

Former des élèves médiateurs

Depuis 1993, l'association Génération Médiateurs forme des élèves à la gestion des conflits et à la médiation. Le programme est basé sur l'affirmation positive et la confiance en soi. Par le biais de questionnaires, d'activités ludiques et de jeux de rôles, les jeunes apprennent à se connaître, à mieux connaître les autres, à observer leurs façons de réagir dans des situations difficiles, à écouter l'autre pour mieux communiquer, à être médiateur. La formation s'étale sur une quinzaine de séances au rythme d'une par semaine : exercices de reformulation, écoute active, pratiques de synthèse, connaissance des émotions… La formation terminée, les élèves qui le souhaitent deviennent médiateurs par équipes de 2 ou 3 pour une période limitée, afin d'éviter une personnalisation de la fonction. Leurs noms sont inscrits au bas de la charte du médiateur affichée en plusieurs endroits de l'établissement. Les élèves qui le désirent peuvent prendre contact avec eux. Grâce à l'expérience de la médiation, les enfants vont ainsi clarifier leurs problèmes, modifier leur angle de vue, écouter et s'ouvrir aux autres, autant de compétences relationnelles qui leur permettront d'être des élèves actifs et des citoyens responsables.Génération Médiateurs, 27 bd
Saint-Michel, 75006 Paris.
Tél/fax 01 56 24 16 78.

CD-Rom :

Prévenir la violence scolaire

Pour aider les équipes éducatives à mieux comprendre comment apparaît la violence, pour essayer de prévenir ces manifestations et mieux gérer ses conséquences, la MGEN (Mutuelle générale de l'Education nationale), la FAS (Fédération des autonomes de solidarité) et l'ADOSEN (Action et documentation Santé pour l'Education nationale) se sont associées autour de l'élaboration d'un CD-Rom sur la prévention de la violence à l'école. Le document comporte quatre grands chapitres : des données générales sur les violences, les stratégies à mettre en œuvre dans les établissements (simulations, scènes de fiction sont proposées, interventions d'experts pour commenter les réponses), travail avec les élèves (techniques d'animation de groupes), bibliographie, adresses utiles.

Intervenants dans ce CD-Rom : Denis Roume, psychiatre ; Edith Tartar-Goddet, psychologue ; Agnès Braun, maître de conférences en Sciences de l'éducation.

CD-Rom PC/Mac. 130 F. Commandes à ADOSEN, Tour Maine-Montparnasse, 33 avenue du Maine, 75015 Paris.
Tél. 01 45 38 71 93.

Bibliographie

Ecole sans violences ? De l'urgence à la maîtrise, Georges Fotinos et Jacques Fortin, Hachette Education, 2000. (1)
La violence à l'école, Bernard Defrance, Editions Syros, 2000. (1)
Sanctions et discipline à l'école, Bernard Defrance, Editions Syros, 1999. (1)
La sanction, Eirick Prairat, Editions L'Harmattan, 1997. (1)
Comment en finir avec les persécutions à l'école ? G. Deboutte, Editions Chronique Sociale, 1999. (1)
La violence, Yves Michaud, Ed. PUF, Que sais-je ? 1986.
Les violences scolaires, Jean-Louis Lorrain, Ed. PUF, Que sais-je ? 1999.
Violences à l'école : état des savoirs, Bernard Charlot et Jean-Claude Emin, Ed. Armand Colin, 1997.
La violence en milieu scolaire, Tome I : Etat des lieux (1996) ; Tome II : Le désordre des choses (1999), Eric Debarbieux, ESF Editeur.
Violence en France, Michel Wieviorka, Ed. du Seuil, 1999.
Violences scolaires, les enfants victimes de la violence à l'école, Pascal Vivet et Bernard Defrance, Ed. Syros, 2000.
Les enseignants victimes de la violence, Mario Horenstein et Marie-Christine Voyron-Lemaire, Collection MGEN
Les adolescents face à la violence, Caroline Rey, Ed. Syros, 2000.
Savoir communiquer avec les adolescents, Edith Tartar-Goddet, Editions Retz, 1999.
L'école ou la guerre civile, Philippe Meirieu et Marc Guiraud, Editions Plon, 1997.
Contre violence et mal-être, la médiation par les élèves, Babeth Diaz et Brigitte Liatard, Ed. Nathan, 1998. (1)
Conflit, mettre hors-jeu la violence, Bernadette Bayada, Anne-Catherine Bisot, Guy Boubault et Georges Gagnaire, Ed. Chronique Sociale, 1997. (1)
La citoyenneté à l'école, Colette Crémieux, Ed. Syros, 2001.
Face aux incivilités scolaires, quelles alternatives au tout sécuritaire ? Gilbert Longhi, Didier Mazoyer, Maryse Vaillant, Marie-Dominique Vergez, Ed. Syros, 2001.
Savoir vivre ensemble, Charles Rojzman, Editions La Découverte/Poche, 2001. (1)
Que se passe-t-il en moi ? Mieux vivre ses émotions au quotidien, Isabelle Filliozat, Ed. JC Lattès, 2001.
Les jeunes en rupture scolaire : du processus de confrontation à celui de remédiation, Fabienne Tanon, Editions L'Harmattan, 2000. Préface de Charles Rojzman.

Autres documents

CD-Rom : Prévenir la violence scolaire, Mgen-Adosen-Fas, 2000.
Pour prévenir la violence : élèves médiateurs, élèves citoyens. Vidéo présentant la médiation scolaire. Ed. Génération Médiateurs. (1)
Avec les enfants médiateurs, nouvelle vidéo sur la médiation scolaire en primaire. Ed. Génération Médiateurs.
Graines de médiateurs, vidéo de l'Université de paix qui présente son programme d'apprentissage à la gestion des conflits. Un livre accompagne cette vidéo. (1)
Gouttes de paix, CD du spectacle théatral réalisé par les enfants de Belleville avec Les Serruriers Magiques. (1)
La non-violence dès l'école, vidéo de l'IRNC présentant des expériences de résolution de conflits dans des classes primaires. (1)

(1) Ouvrages diffusés par Non-Violence Actualité.

> Apprenons à vivre ensemble

14 activités pour comprendre et expérimenter la citoyenneté

Le dossier édité par les Editions de la Cigale est un outil crée collectivement qui permet la mise en œuvre d'une démarche pour apprendre à vivre ensemble. L'objectif est d'améliorer la qualité des relations dans la classe, de conduire les élèves à reconnaître et à s'approprier des valeurs communes. La richesse de cet ouvrage est de tendre, par un travail sur le vécu individuel et collectif, à une prise de conscience de ses actes et de ce que ces actes provoquent chez l'autre. Ce dossier comporte trois éléments : un livret individuel conçu comme "un jardin secret" et qu'il faudra reproduire pour chaque enfant, un guide pédagogique, extrêmement détaillé, qui présente, séquence par séquence, les objectifs et le déroulement, un fascicule de réflexion "Pour en savoir plus"
Le guide pédagogique donne quelques "conseils de réussite" judicieux. Ce programme en 15 séquences correspond davantage, par sa densité, à un travail sur un trimestre ou une année. L'accumulation de séquences d'une heure voire, pour quelques fiches, de 3 heures dont 2 en demi-classe, semble difficile à réaliser. Ce dossier correspond à un travail de prévention, un travail en amont sur les comportements, les émotions et les ressentis. Une fiche aborde la question du conflit et de sa résolution. La distinction entre agressivité et violence s'appuie sur une approche résolument psychologique, sans référence aux recherches sur la non-violence.

Bernadette Bayada

Apprenons à vivre ensemble, Editions de la
Cigale, BP 228, 38014 Grenoble cedex 1.