Enseignement de l'histoire et culture de la paix.

Débarasser l'histoire de ses mythes et stéréotypes

Entretien avec Suzanne Citron, agrégée d'histoire qui a enseigné en lycée puis à l'université de Villetaneuse. Elle a milité dans les mouvements pédagogiques des années 1960-1970 pour la rénovation des contenus de l'enseignement et publié de nombreux articles dans diverses revues d'enseignants sur les problèmes de l'enseignement secondaire.

A l'école en 1900 :

"Nous avons été vaincus parce que beaucoup de français aimaient trop la douceur de la paix, la tranquillité qu'elle donne et les richesses qu'elle procure..." Manuel d'histoire de France de LAVISSE 1886
Brigitte Liatard cofondatrice de Génération Médiateurs nous fait part de quelques idées dérangeantes relevées dans des manuels d'histoire pas si anciens.

Histoire... de prendre conscience

"Un aliéné coûte quotidiennement 4 marks, un invalide 5,5 marks, un criminel 3,5 marks. Dans beaucoup de cas, un fonctionnaire ne touche que 4 marks, un employé 3,6 marks, un apprenti 2 marks. Faites un graphique avec ces chiffres. D'après des estimations prudentes, il y a en Allemagne environ 300 000 aliénés et épileptiques. Combien de prêts aux jeunes ménages à 1000 marks pourrait-on faire si cet argent était économisé?"

Témoignage de Laurence Alcedo professeure d'histoire géographie au Collège des Plaisances à Mantes-la-ville et membre de l'équipe de formateurs "gestion des conflits-Médiation". Elle nous explique comment elle a mené une réflexion sur l'embrigadement, avec des élèves, à partir d'un document extrait d'un manuel scolaire de l'Allemagne nazie.

Quelle place pour l'éducation à la non-violence et à la paix ?

Dans les dernières années du 20ème siècle, la prise de conscience de situations de violence dans les établissements scolaires a poussé les ministres de l'éducation à rappeler que les professeurs chargés d'enseigner les disciplines aux programmes des écoles élémentaires, des collèges et des lycées, en particulier lors des cours d'éducation civique, devaient introduire ou renforcer l'éducation à la citoyenneté.

Colette Crémieux professeure d'histoire géographie et d'éducation civique, puis formatrice en IUFM s'interroge sur les possibilités de favoriser une formation à la paix et la non-violence au travers des cours d'éducation civique et sur le rôle des contenus disciplinaires dans les acquisitions comportementales.

La transmission des valeurs

Présentation d'un parcours de réflexion autour de la non-violence avec des classes de sixième par Edwige Block professeure en collège.