N° 277, novembre - décembre
2004 : épuisé
|
|
La place de la sanction dans l'éducation
non-violente
|
|
Entretien avec Elisabeth Maheu,
enseignante en collège pendant vingt
ans, aujourd'hui formatrice à l'IUFM
de Rouen sur les questions de prévention
des violences et de gestion positive des conflits.
Elisabeth Maheu est également membre
de l'IFMAN-Normandie (Institut de recherche
et de Formation du Mouvement pour une Alternative
Non-violente).
|
|
|
|
Faut-il en revenir à la "bonne
vieille" punition ?
|
|
Dans les débats actuels
sur l'éducation, une certaine mode
tend à prôner le retour à
l'école d'antan, celle de l'uniforme
et de la discipline de fer, où même
la sanction éducative serait perçue
comme du laxisme... Une tentation qui fait
réagir Jacques Salomé.
|
|
|
|
Nécessaire sanction
|
|
Les finalités de la
sanction éducative par Eirick Prairat
Sanctionner dès le premier délit
par Jean-Marie Petitclerc
Sanction et réparation par Maryse Vaillant
Règles et sanctions : repères,
définitions et propositions par Daniel
Favre
|
|
|
|
Quelles sanctions au collège ?
|
|
Le projet d'éducation
du collège Pierre Sémard de
Bobigny (93) est fondé sur l'expérience
des cultures, sur l'écriture et l'accompagnement.
L'enfant y est considéré dans
sa totalité et non comme une entité
purement scolaire. C'est ainsi que les questions
de disciplines ne sont pas traitées
en dehors de la personnalité, de l'histoire,
des echecs et des réussites de l'élève.
Joseph Rossetto, principal du collège,
a créé le "Parcours éducatif".
|
|
|
|
Le tribunal de Korczak
|
|
|
|
|
Apprendre d'abord à vivre ensemble
|
|
Monique a été
27 ans professeure principale dans un
collège de ZEP. Elle est maintenant
formatrice à l'IUFM. Pendant
les formations d'enseignant-e-s, elle
demande souvent à ses collègues
: "Que faites-vous et que dites-vous
à vos élèves dans
la première heure du premier
jour de l'année scolaire ? "
|
|
|
Quelles sanctions dans la vie quotidienne
?
|
|
Qui aime bien châtie
bien, dit le proverbe porteur de toutes
les ambiguités qui entourent
la sanction : est-elle un acte éducatif
envers celui qui fait un pas de travers
ou une porte ouverte à la cruauté,
voire à la maltraitance ? Permet-elle
la prise de conscience ou enferme-elle
dans la soumission et le ressentiment
? sous quelle forme et dans quelles
conditions la sanction peut-elle devenir
éducative ?
|
|
|
Faut-il sanctionner les ados ?
|
|
Privé de télé...
Privé de dessert...File dans
ta chambre...Difficile de s'en tenir
aux vieux réflexes lorsque l'enfant
a pris sa taille d'adolescent. Raison
de plus pour l'adulte de bannir la "punition-humiliation"
et lui préférer la "sanction
réparation"...
|
|
|
|
Comment maîtriser sa colère
pour éviter de donner claques
et fessées ?
|
|
Quand un enfant commet
une infraction à la règle,
il arrive souvent que l'adulte se sente
atteint dans sa personne, dans son autorité,
dans sa dignité. Sa réponse
par la gifle ou la fessée traduit
son désarroi et sa colère...
autant que son impulsivité. Apprendre
à gérer ses émotions
constitue donc la première étape
sur le chemin qui va de la punition
à la sanction non-violente. Mais
d'où vient la colère ?
|
|
|
|
Bloc-notes
|
|
Livres : parutions récentes
Des initiatives, des colloques, des
publications, des formations
|
|
|
|
La Chronique de Reliance
|
|
Être parent, c'est
avoir 4 casquettes
|
|
|
|
Courrier
|
|
La médiation en
actes ou comment faire action éducative
dans la rue
Nicole Bernard
|
|
|
|
Culture de non-violence
|
Forum
"La non-violence à l'école,
de la maternelle à l'université"
Le prix nobel de la paix
2004 a été attribué
à Wangari Maathai
Altinopolis, une utopie
brésilienne
Coordination Française
Pour la Décennie
148 rue du Fbg Saint-Denis
75010 Paris
01 46 33 41 56
www.decennie.org
|
|
© Non-Violence Actualité
|
|
|
|
